智商测试起源于一种科学实验，目的在于以计量的方式为教育提供帮助。但是，智商测试的滥用至今，显然已经伤害到教育发展。下文基于《人类的误测》读后感，从“历史伤害”“直接伤害”和“间接伤害”三个方面，具体分析智商测试如何伤害教育。
历史伤害：起源的非科学性成为错误前提
【资料图】
智商测试之所以能够在某一时期掀起热潮，是因为一些科学家找到了一些看似科学的依据，而大众似乎也很乐意用这种方法获得认同，智商逐渐被量化，变成一个个数字，并用来衡量一个人的价值。
从最初的颅骨测量术和身体测量术，美国人莫顿收集了大量头盖骨，测量不同人种脑容量的大小，他计算出白种人的平均脑容量最大，达到了87立方英寸，其次是亚洲人和美洲土著，为82立方英寸，最小的是黑人，为78立方英寸，以此来证明白人的智力最为突出。
但他根本就是站在歧视的立场得出的所谓数据，他把黄种人和黑人中头盖骨较大的直接剔除，其实头盖骨的大小都差不多。到对大脑进行称重，脑重被认为是聪明的象征，带着歧视性的目光，再一次得出白人最聪明的结论。
到现在各种各样的IQ测试，它们的起源可以追溯到法国的比奈量表。比奈量表最初是法国教育部的一个课题，目的是为了通过一系列的试题识别那些学习困难的学生，并帮助他们，但这个不可以作为衡量智力的标准。对人们智力进行高低评判本身就带有偏见，一些人用“钟型曲线”包装那些不合理的智商测试，造成了越来越严重的种族歧视，性别歧视，不平等对待。
直接伤害：学生的性别歧视影响公平发展
早期一些不科学测试表明女性大脑各项指标都不如男性，所以他们中有人认为出现一些杰出女性比普通男性优秀都是例外，就像畸形儿的出现一样，正常的事情都被表述地不正常了，谈何科学。
不知道是不是受这些无稽之谈的影响，中国社会上有一部分认为小学初中女生占优势，到了高中，男生占优势，男女差距会越拉越大以及女生适合学文科，男生适合学理科。他们只是从学习成绩出发，从不同性别孩子对待某学科的态度出发，忽视了一切外在条件，在极少的样本中简单推测，草草得出结论。
把成绩和智商画等号的这种偏见严重影响了中国教育的发展，严重影响人才的培养，学习人文社科类的男女比例失衡，出现学科歧视，专业歧视，甚至出现老师家长更偏爱男性，在学习方面恶意贬低女性。
不仅在学习上会有这样的问题，在各类体育赛事上也会出现观众对男性的关注度高于女性，不认可女性在高强度运动上的成就等一系列身体素质方面对女性的歧视。
最让我不能理解的是为什么警官学校之类的相关学校，男女分数差距极大，招生数量差距极大，这样做职业性别比怎么平衡？社会什么时候才能抛开这些偏见？既然如此，我们大可研发出智商水平极高的智能机器人代替人类了。
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